Kimya Eğitimi müfredatının vizyonlarından birisi de aşağıdaki paragrafta açıklanmış:

“Ortaöğretim 9. sınıf kimya dersi, yetiÅŸen nesillerin bütün bireylerine hitap ettiÄŸinden, bir yandan hayatın deÄŸiÅŸik alanlarına dağılacak bireyler için ortak ve en genel -en gerekli- kimya kavram ve ilkelerine ağırlık vermek, bir yandan da daha sonraki eÄŸitim öğretim sürecinde kimya ile yakından ilgili mesleklere yönelecek bireylerin öğrenme süreçlerine yeterli katkı yapmak durumundadır. Dolayısıyla konular seçilirken, Türk insanını en çok ilgilendiren ürün, kavram ve ilkeleri öncelemek, bunu yaparken de daha ileri kimya için temelleri bu aÅŸamada atmak önemlidir.”

Dersin uygulayıcısı olarak bu sene ilk defa anlatmaya başladığımız ve geniş bir liste biçiminde bakışaçısı farklılıkları içeren Kimya 9. Sınıf müfredatı ile ilgili olarak bu sene ilk izlenimlerimi yazmak istedim.

Bunlar tamamen kendi düşüncelerimden ibaret. Daha fazlası değil. Fikir ve önerilerinizi bekliyorum.

• Öncelikle müfredatın lansmanı fiyasko: Şöyle ki, her bir uygulayıcıya teker teker eÄŸitim verilmesi gerekmezmiydi? Böyle önemlideÄŸiÅŸimlerin etkisinin artması için niçinyapıldığından nasıl anlatılması gerektiÄŸinin hayal edildiÄŸinin düşünülmesine kadar bir seri bilgilendirmeyi, Kimya öğretmenleri hak ediyordu sanıyorum.
• Kitabın matbu hali, “acar öğretmenler kıvırır bu iÅŸi” düşüncesinden uzak bir ÅŸekilde öğrencilerle aynı anda öğretmenin eline geçmemiÅŸ olmasa idi, belki yinesorunlar yaÅŸanmazdı, yaÅŸamazdım ÅŸeklinde düşünüyorum.
• Kimyadan Simyaya geçiÅŸ bölümünde anlatılacaklar ve anlatılanlar o kadar çok ki öğrencilere bir ana damardan, fikirden, yaklaşımdan bu tarihe baktırmak daha net bir pencere manzarası elde etmelerini saÄŸlayabilirdi. HoÅŸ bu konuya bakabilecekleri birçok pencere var. Kitabın yazarları da bunu düşünerek 2 saat/hafta periyodundaki bir dersiçin fazlaca kalın bir kitap vicuda getirmiÅŸler.
• 9. Sınıf Kimya ders kitabının çok hoÅŸuma giden yönleri de var bunlardan biris de bulmaca ve dallanmış aÄŸaç çalışmaları gibi çalışmalar.
• Ayrıca yine kitapta bulunan köşelerdekisütün boÅŸluklara yerleÅŸtirilmiÅŸ yan bilgiler kitaba renk katmış. Bu konu ile ilgili benim bir vesile ile incelediÄŸim AÖF Matematik kitabını haytırladım. Gerçekten çok özenli bir mizanpaÅŸa ve sıra dışı tasarımasahipti. Tek başına öğrenme sürecinde, ve kitabıntekdüzeliÄŸindenkaynaklanan dikkat eskilmesi sorununu azaltmış bir kitaptı. Yeni 9. Sınıf Kimya kitabımız da böyle bir kitap.
• MeslektaÅŸlarımla istiÅŸarelerimde sayılsal mevzuların azalmasından ve “hikaye anlatması” sorunundan çok bahseder olduklarını farkettim. Konunun sözelleÅŸmesi aslına bakılırsa bir sorun deÄŸil. Sayısal ve analitik zekası zorlanan öğrencilerin ilk defa tanıştıkları Kimya’dan uzaklaÅŸmamaları açısından çok önemli. Ayrıca Kimya ÖSS için deÄŸil Kimya için olmalı.
• 9. Sınıf kitabı olarak kitap aceleye gelmiÅŸ ve çok ÅŸiÅŸirilmiÅŸ gibi görünüyor. Fakat bu sorun deÄŸil. Sadece öğretmenin neresini anlatacağını neresini öğrencinin yan bilgi olarak okuması gerektiÄŸini gösterecek bir dizgi düzenine ihtiyacı var. Ayrıntılar mesela küçük puntolarla metinde bulunabilir…
• Ramazan ayıyla birlikte okulların açılmasından mıdır nedir. Çok yavaÅŸ birokula uyum süreci yaÅŸadık. Planlanan konuların ders iÅŸleyiÅŸ açısından gerideyim. Fakat amaç olarak da hızlanmayı düşünmüyorum. Ne de olsa yeni müfredatımızı ilk defa iÅŸliyoruz.

Liste devam edecek. Dersleri anlattıkça ve konuları işledikçe.

Konu ile ilgili bir önceki yazım: Ortaöğretim Kimya dersi yeni müfredat konuları belli oldu.

1. Dönem Sonu Lise 1. sınıf Yeni Kimya Müfredatı Uygulaması üzerine: Birinci Dönem Biterken

Bağlantılar:

1. http://kimyadersimiz.com
2. Meb Kimya müfredatları